p;“此等大事，臣不敢多言。”

    “朕让你说就说。”

    冯保这才说道：

    “仆臣以为，外朝争来争去，但是却忘了一件事。”

    “什么事？”

    “国子监是育才的地方。”

    冯保说道：

    “陛下，如果国子监预科能培育良才，那仆臣就支持，如果不能培育良才，仆臣就反对。”

    冯保说的像是废话，但是隆庆皇帝却听进去了。

    是啊，争来争去，苏泽奏疏开头说的很明白，开设国子监预科的目的是育才。

    那苏泽的育才能力如何？

    武监？

    那自然不用说了，武监入学不到一年，结果就翻天覆地。

    皇帝思考了一下，对着冯保说道：

    “召太子过来。”

    那苏泽育才的最大“成果”是什么？

    不就是太子吗？

    隆庆皇帝才想起来，自己已经很久没有考较太子的学问了。

    按照苏泽的奏疏，预科培养的不就是太子现在这个阶段的读书人吗？

    既然这样，那就看看苏泽教育太子的成果好了！

    ——

    对于太子的学业，隆庆皇帝是龙颜大悦！

    朱翊钧是刚刚开始学习四书，四书上的内容，太子都能准确回答，隆庆皇帝一问，原来是苏泽采用了新的教学方式。

    苏泽没有按照原来的顺序教学，而是将四书的内容分为“仁义礼智信”五个部分，互相交叉讲解，强化记忆。

    对于太子这个年纪的孩子来说，这样的讲解要比直接背书要容易理解太多了。

    此外太子对于《帝鉴图说》的内容也掌握的不错，对于历代帝王的得失都能掌握。

    隆庆皇帝又问道：

    “苏子霖又用了什么好办法？”

    朱翊钧说道：

    “苏师傅说，历代为政之得失，莫过于‘以此兴以此亡’。”

    “如唐之府兵均田制，唐以此夺天下，也以此政败坏而衰亡。”

    “任何朝代刚立国的时候，政令、军事、税制都有定制，后世能如父皇这样，居安思危，及时变法的，就是中兴明君。”

    “循规蹈矩，也算守成之主。”

    “虚耗国力，骄奢淫逸的，就是昏聩之君了。”

    听完之后，隆庆皇帝十分高兴，下令赏赐詹事府官员，又给苏泽赐金奖励。

    等送走太子后，冯保接到皇帝旨意，设立国子监预科