，另外十多个小朋友如同一群散开的麻雀，相互鼓励要藏好，呼喊着跑向四处，去躲藏。

    由于不断有小朋友从婴儿车前跑来跑去，从路的一边藏到另一边。这样，我牵引王喜乐的手，指向他们，不断解释，他们在玩什么。

    有时，我会感到王喜乐的手会主动拧劲，发出＂摇＂的动作，他似乎在说：＂电报好好玩，我也想与他们一起玩。＂

    王喜乐在摇手的同时，他的脚也把婴儿车里的护具给蹬乱了。我俯下身，一手整理婴儿车里的东西，一手牵着他的手，说：＂喜喜，你摇手动脚的，也想跟这些小朋友一起玩吗，那你的手脚就要多运动。＂

    王喜乐不会说话。当每局＂电报＂游戏开始，这群学童叽叽喳喳四散跑开时，他嘴里的嘟嘟声，与摇手的动作都会同步加强。这说明，游戏的嬉闹声引起了王喜乐的察觉，嘴里的声音与四肢动作混在一起，显示他对此有了学习意向。

    几分钟一局的游戏，孩子们的表现大有不同——灵活的孩子能翻跃障碍藏到更隐蔽的地方！体弱的只是简单的躲在树后面！

    灵活的孩子总是最后被找到，甚至一局时间到了，也没有被发现而成为拯救大家的英雄。体弱的孩子几秒钟就出局了。

    因此，游戏中有的孩子玩的非常开心，有的孩子则感到郁闷，他们不时会有争吵发生，但很快就会和好。

    孩子们的这些忙碌，在一些人眼里是没有必要的，他们认为学生只能用考试分数来证明实力。

    但是，如下现实该如何解释：此时，有两名小朋友发生了争执，其中一人情绪很快低落下来，站在了一旁。当新一局游戏即将开始时，只见那位活跃的小朋友上前对站在边上的玩伙，又是抚摸又是说话，那种肢体语言是绝了，然后一同去找藏身之地了⋯⋯短短二十秒我目送他俩钻入树丛，一场矛盾就这样化解了。

    肢体语言是人生的最大本领。它与考试分数无关，却能解决生存问题。其情形是这样的－有了肢体交流能力，紧跟的语言也总有热情。时间一长，从学校到街坊家里，你会知道，谁能玩的起，谁是靠谱的人。这种对人的感知力，完全出于肢体语言，谁认知的越早，人生表现不错的概率也会增加。

    以上所说的正是自己的经历。小学四年级前，由于交流本领不够，我多数时候是孤单的。五年级那年，驻地片区二三十个伙伴兴起了学游泳。在不被看好的情况下，我是第三个学会的。这样，有几位大哥哥主动上前问我，是怎样游起来的。

    后来长大，回想起这一事，自己都吓了一跳。在结结巴巴的为别人述说游泳感受时，心中根本没有任何想法。但在后来的日子里，片区小伙伴们集中玩耍时，那几位与我交流过游泳经验的大哥哥总不嫌弃我，也不怕耽误他们的时间，时常带我一起加入他们的体育活动。从此，与他们说话，我心里有了种莫名的希望。

    到初二，我结束了三年＂跟屁虫＂的生活，从原来总被人带着，变成一名校排球队队员。

    至此，与强者交流的希望之心，疯了似的把我往上赶。到初三，赶超了一些高中队友，在主力阵容争得6号位，主打一传。因此，有了与强者交流的心性，即使人生连续转错了好几个弯，结果是不会迷路的。

    忽然间，太阳高照，天上却下起了雨，打的树叶啪啪作响。

    ＂干雨了，下雨了！不玩了，不玩了！＂玩游戏的学童们一哄而散，各自慌忙向家的方向跑去。

    这种＂白雨＂时间不会长。随着散去的小朋友，我也推着婴儿车赶忙躲进小区的值班房。

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