p>虽说何翊是最近才刚调任专事香料之职，但并不影响淑兰从小在家潜移默化有所接触。

知识方面，有阅自书籍及爹娘口授，更难能可贵的是，因为外祖母的缘故，家里从来不乏各类香料实物。

打小淑兰就看着上官惠摆弄瓶瓶罐罐里，幼年时只知那里边装着各种各样的香香粉末，随着一年年长大，也才明白，那些香粉，随便一样就已令人趋之若鹜。

何翊道：“方才为父点出环境，你亦说出那位是医师，而沉香亦为其中一样，此时将这三样说与你，可有什么想法？”

遇上孩子主动提出问题，父母从来不会直接给出答案，而是借由各种方式进行引导思考，最终让孩子自己形成答案，再由父母佐证对错。若是准确，则会完善孩子推导的过程；若是错误，则指出过程中的不合理，让孩子再想再答。这就是何家的教育方式。

身处这样的环境，何淑兰的思辨能力亦在成长中一点点得到加强，最是“分析”与“推理”两项尤为突出，因而何翊一问，她也即刻回应：

“女儿明白了！爹爹点出‘环境’，则医师所在必有药，而‘沉香’本身为药材其一，医师用沉香，必不在于其好闻，而在于将其配伍其他药材。故女儿所闻见的，该是某种复合药香。”