。

    而殷士儋自己，则是当年和徐阶一起主持灵济宫大会的心学宗师。

    就是为了心学，殷士儋也要拼着入阁！

    听到苏泽说到入阁二字，殷士儋拿起奏疏看了起来。

    《蒙学教育议》

    殷士儋一字一字的看完之后，他对着下属说道：

    “上好茶！把老夫珍藏的好茶拿上来！”

    紧接着，殷士儋用热切的眼神看向苏泽问道：

    “子霖，你有几分把握？”

    苏泽说道：

    “原本只有三分把握，如今有大宗伯支持，可有五分把握。”

    苏泽原本的奏疏，就是他和申时行商议的，在各地选派武学蒙生，由学政官员推荐良家子弟入学武监预科或者水师预科。

    但是意外得到了张敬修的支持后，苏泽的野心也大了起来。

    这份《蒙学教育议》，不仅仅是要成立武监预科和水师预科，苏泽干脆提出了在地方上成立小学。

    如此一来，苏泽对于大明的教育体系就塑造完毕。

    每个县设置小学，招募十岁的孩童读书开蒙识字，这个阶段主要是启蒙教育和德育为主，教授基本的算学知识。

    等到十四岁的时候，小学的孩童通过地方学政官员的考核，可以有四个去处。

    一个是去武监预科，读完两年考核合格升入武监。

    一个是水师预科，同样是读完两年升入水师学堂。

    另外可以留在本县继续读书，参加科举考试。

    最后就是升入国子监预科。

    和原时空对比，武监预科和水师预科都是专门的陆军和海军中学。

    国子监预科则是综合性的中学。

    国子监预科最后可以选择的范围更大，包括苏泽创办的各类专门的学院，如果愿意也可以参加武监和水师学堂的考试，避免军队体系过于封闭。

    小学——预科（中学）——大学的三级体系就算是初步完成了。

    看完苏泽计划的殷士儋，又怎么能不激动。

    大明原本也有学校。

    县学、府学、国子监，以及各种私人书院。

    但是这些学校，和近代意义上的学校是不同的。

    县学府学都是有一定功名的读书人学习的地方。

    国子监在国初的时候也承担过培养人才的功能，但是也随着科举壮大而逐渐荒废。

    苏泽这一套体系，算是回归了教育的初衷，回到了教育人才上。

    小学需要教师，这些教师要怎么来？

    苏泽的奏疏中，各地小学的教师，分为两个途径。