【不对呀！不是说好了要培养学生的兴趣吗？直接给他们看这种研究失败的录像真的没问题吗？】

【关校长不是说了要鼓励式教育吗？怎么现在还给学生们体验这种挫败？】

【不得不说，劳芳中学是真牛逼！哪个高中能让学生提前体验到量子物理的巅峰这么高深莫测的层次啊！】

【不懂……但关校长这么做肯定有他的道理！看就完事了！】

而听着这样的心声，戴着头盔的学生们也是纷纷被教授的情绪所感染。

放映室之内，是一片唉声叹气。

可就在这时，画面一转。

录像来到了另一天。

这位老教授的一个学生，来到他的办公室，问他问题。

那是一篇关于弦论最新解释的新论文。

而即便是面对学生，这记忆片段之中的气氛却也没有高昂起来。

“这个问题……呵呵呵，其实我也不懂。”

老教授非常直白，没有顾忌任何所谓的师长形象，对着学生直接实话实说了。

“但没关系，我们可以一起讨论一下。”

于是，一整个下午，他都放下了自已的研究。与自已的学生从头开始研读那篇论文。

随着夕阳西下，论文的研读进度越来越深入，这办公室里的人居然是越来越多了起来。

本科生、研究生、博士生，甚至隔壁办公室的教授。

听到这里的动静，都纷纷加入讨论，或激情四射或充满试探地发表自已的看法。

而直到最后，大家也没有讨论个所以然来。

所有的猜想与解释，都有着某个角度的不完美。

甚至仅仅只能停留在推测阶段，无法证实。

所谓学科的巅峰，正是人类认知的边界。

人迹罕至的此处，就是遍布令人无可奈何的困苦。

但是。

这个过程之中，学生们顿悟之时眼中闪过的精光，想到新理解时迫不及待表达而出的激动，以及讨论之间眉头紧皱却嘴角勾起的欣喜……

却都没有逃脱出老教授的观察。

“不错，这个理解倒是有意思，非常新颖。”

“哈哈哈……他懂了？我都没懂呢。”

“诶呀，我能把这个给他讲明白了，算是不容易啊……”

他的心声也时不时在画面字幕上与学生们大脑中浮现而出。

随着这样一场讨论结束，录像也进入了尾声。

最后，画面停留在已然空无一人的办公室之中。

夕阳已经沉入地平线近半。

老教授却是一直伏案沉思。

“我把问题，又交到了下一代手里。”

“我是翻不过这座山了……但，应该没关系吧？”

“我这样愚钝的人所能做到的，仅仅是把上一个天才留下的疑问一直传下去。”

“直到传递给下一位天才，能够花二十分钟就解出我这二十年都解答不出来的问题。”

“如此便好……”

“这大概就是我对这个学科最大的意义吧。”

老教授的脑中没有任何的落寞，尽是满足与释然。