nbsp; 最后，也是最重要的一门课程，格物启蒙。

    这不是一门正式学科，而是更偏向于引导。

    江瀚会抽出时间，亲自带领这些孩子们观察自然现象：

    为什么沉重的舟船能浮于水？为什么杠杆可以省力？为什么会有四季和昼夜？

    不急于给出答案，而是激发他们的好奇心和提问的习惯，为下一阶段学习自然科学埋下种子。

    两年开蒙期满后，通过考试的孩子则会进入下一阶段的学习，江瀚称之为广识期。

    这一阶段的目标是拓宽视野，建立基本的世界观和科学思维，并开始逐步接触高级技能。

    比如国学，难度增加后就会加入《论语》《孟子》等经典的选读，以及一些优秀的唐诗宋词鉴赏。

    写作不止于文章，新增吏事课，培养基层行政基本功。

    学子们将要学习，如何书写正式的奏报、公文、告示，要求文辞简练，逻辑清晰，直达要害。

    算学也要进一步深化，引入《几何原本》的基础内容，并结合《九章算术》中的部分内容，要求能解决更复杂的数学问题。

    新增经义课解读政策、新增实技课，学习《农政全书》、《远西奇器图说》。

    新增地理，记住大明两京十三省的大致山川、险关、重镇，尤其要详细研究四川、陕西、湖广地理。

    同时还有《坤舆万国全图》，让学子了解五大洲、四大洋的概念，知道泰西各国的大致位置。

    这个阶段的学习，大概在四年左右。

    到了这个阶段，学子们就可以开始着手考试，准备入仕了。

    如果有想法的，还可以进一步深造，成为研究型的人才。

    这个阶段的各个学科，基本都是最难的内容。

    像是国学，基本就是围绕一些“治国难题”解读经义，学习更深度、详实的历史著作，并进行案例分析。

    学子们需要撰写策论，书院还会并组织学员进行定时“策论交流”，就同一重大议题分组辩论。

    江瀚或者一些官员会偶尔到场点评，从中筛选“有想法、敢直言”的优秀学员。

    题目全部来自现实困境，如治理水患、推广新粮种、平定土司叛乱等，要求学员进行调查研究，提出有数据支撑、有具体步骤、有逻辑层次的解决方案。

    甚至江瀚还开设了泰西语言，准备让学子们学习拉丁文或葡萄牙文。

    目的除了交流，还可以第一手阅读传教士带来的欧洲学术著作和图纸，减少翻译中的信息损耗。

    从这个学府里考出来的学子，最优者可以直接进入关键衙门；普通的派往各地担任基层官吏或军官；

    合格者则留校担任教习。

    江瀚一行人走到城西，工部员外郎丁钧早候在书院门口了。

    这地方原先是成都县治所在，经过改建之后，白墙青瓦，气象一新。

    书院门前，还悬挂着江瀚亲笔题写的“天府书院”牌匾。

    丁钧恭敬地引着江瀚、王承弼一行人入内参观，并详细讲解。

    占地两百多亩的学院，被清晰地划分为教学区、生活区、操练区、行政后勤区四大功能板块。

    其间以廊墙、甬道、林木分隔